Se intenta evaluar toda nuestra actuación y no sólo el portfolio, pues, el portfolio es como el “diario de un viaje” donde uno plasma lo ocurrido a cada momento durante todo el viaje y en nuestro viaje apropiarse de los conocimientos y poderlos aplicar es parte del viaje.
El portafolios digital (también llamado: e-portafolio, E-portafolio, Web –folio, E –folio) que vamos a construir será utilizado para evaluar nuestro proceso de aprendizaje sobre Evaluación utilizando TIC.
Por tal motivo, se observa que la rúbrica construida por los docentes contiene categorías correspondientes a conocimiento (2 categorías): de TIC y de Evaluación, categorías referentes a nuestro aprendizaje (3 categorías): reflexiones, colaboración con los pares y uso de TIC y por último (3 categorías) referentes al portfolio propiamente dicho: navegación, organización secuencial y comunicación.
Esta rúbrica, como hemos leído en la bibliografía, nos fue entregada en la presentación del curso. Y debo reconocer, que frente a la alegría de haber sido aceptada como alumna en el curso, sólo la he leído al principio y no le he dado el uso que corresponde.
Analizando más en profundidad sigo observando que tengo problemas al trabajas con 4 niveles en las categorías. En el caso de ésta rúbrica me cuesta distinguir entre el nivel “Muy Bueno” y “Excelente” en algunas de las categorías.
Independientemente de eso y poniéndome en lugar de evaluador hay cosas que me resultan confusas. Ejemplo:
Conceptos sobre la aplicación de TIC en procesos de evaluación educativa
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El alumno aplica los nuevos conocimientos a las prácticas solicitadas. Específicamente y en relación con las distintas herramientas: En Formularios, incluye diferentes tipos de preguntas, salto de página, encabezado de sección. Portfolios: Utiliza secciones en el portfolio que se encuentran facilmente. Utiliza las herramientas propuestas de un modo básico para resolver las actividades propuestas
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El alumno amplía lo solicitado, agregando nuevas aplicaciones de los recursos en forma pertinente al propósito. Específicamente y en relación con las distintas herramientas En Formularios inserta imágenes o videos. Portfolio: Diferencia el uso del blog para portfolio de otros usos. Lo hace explícito. Explora otras alternativas de uso de los softwares propuestos para resolver las actividades.
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El alumno utiliza otros recursos, además de los solicitados. Los mismos están de acuerdo con el propósito y tema. Lo comunica a sus colegas. Específicamente y en relación con las distintas herramientas: En Formularios, explora los límites de Formularios, con la complejidad cognitiva de la pregunta. Utiliza otros softwares específicos de un modo básico para resolver las distintas actividades propuestas. ..
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El alumno utiliza recursos complementarios, y alienta a otros compañeros a utilizarlos, estimulando la exploración de los mismos. Específicamente y en relación con las distintas herramientas: En Formularios ejemplifica el concepto de preguntas abiertas o cerradas vinculadas con niveles complejos de análisis. Rúbricas: Construye algunas vinculándola con su tarea. Explora otras alternativas de uso en softwares específicos para resolver las distintas actividades propuestas.
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.. No se refiere a Portfolios ni a rúbricas
. ¿Sólo ellos?
Pienso que, si debemos aplicar ciertas herramientas de TIC en las tareas, o se debería referir a cantidad (dos o más herramientas , … todas, agrega herramientas a la recomendadas) o en cada nivel indicar lo mínimo solicitado.
Respecto a portfolio me encuentro aún leyendo bibliografía para presentar mi plan de trabajo por lo que creo que si bien me he encontrado con “algunas cuestiones” puede que se me aclaren cuando realice el plan de trabajo que se me vence en menos de 24 horas.
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