He visitado algunas rúbricas y observé que hemos elegido diferentes plantillas como por ejemplo “Creando un collage” o “destrezas de trabajo colaborativo” pero llegando al objetivo.
Por falta de experiencia he dejado algunas categorías idénticas o con pocas variantes y veo que también le ha ocurrido a mis compañeros.
En el transcurso de la producción me he ido “soltando” y, a pesar del tema, he modificado nombres de categorías y contenidos de los niveles. El objetivo era que no sea tan general sino que al leerlo se desprenda a qué tipo de tarea pretendía evaluar.
He observado que hemos agregado variadas categorías enfocándonos por ejemplo más en la preparación o en el trabajo grupal.
Como ya he comentado en el foro, no me resultó sencillo trabajar con cuatro niveles para las categorías. Se me complicaba distinguir los dos niveles intermedios, pero, supongo que si fuese una rúbrica sobre algún tema de mi dominio no me tendría tal dificultad.
Me pareció muy amplia la cantidad de plantillas sobre las cuales se puede trabajar.
También ha sido sencillo modificar y grabar la rúbrica.
Ha sido llamativo que si bien deja muchas opciones de categorías, tanto los compañeros que visité como yo consideramos que en 8 (ocho) categorías podíamos evaluar todo el proceso.
Para mí ha sido nuevo el tema de Rúbricas, aunque veo que, he leído la que ustedes colocaron en la presentación del curso sin saber que era esta herramienta.
Me gustó utilizar tanto rúbricas como RubiStar para construirlas y creo que pasarán a ser herramientas de uso en mi tarea docente.
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